Ciranda de ideias

Referências: FAGUNDES, Léa da Cruz; SATO, Luciane Sayuri; MAÇADA, Débora Laurino. Aprendizes do futuro: as inovações começaram. São Paulo: Agência Espacial Brasileira, 2006 Considerações:    A educação tradicional segue uma hierarquia absoluta ou seja, o professor toma as decisões, escolhe a metodologia. Ao aluno cabe a submissão as regras impostas. Já a educação por meio de projetos de aprendizagem possibilita ao aluno: * Buscar soluções; * Construção de conhecimento;    Estudos apontam que pode haver ensino sem aprendizagem. Ou seja, se os alunos não forem despertados, instigados e confrontados. O aprendizado não acontece. Projetos de Aprendizagem: Na educação baseada por Projeto de Aprendizagem a formulação das questões parte do autor, admitindo-se assim que o aluno não é uma tábula rasa, respeita o conhecimento prévio do aluno e sua capacidade de fazer conexões, comparações, indagações e formular conclusões.   No projeto de Aprendizagem as dúvidas que vão gerar o pro

  Disponível em: <https://www.ictq.com.br/images/varejo_farmaceutico/gui_de_carreiras.jpg>. Acesso em 24 de maio de 2019. Considerações:   A discussão gira em torno das políticas públicas para formação em massa dos profissionais que atuam na educação básica e que não possuem curo superior. Essa políticas acharam na formação Ead uma possível alternativa.     A LDB lei 9394/96 estipula em seu artigo 62 que o professor para atuar na rede básica devem ser formados no curso de licenciatura plena. Essa mesma lei admite a formação de professor em nível médio, curso normal, para atuar na Educação Infantil e nas quatro primeiras séries do ensino fundamental. Porém é "desejável" que os profissionais tenham formação técnico científica.     A Ead deve ser concebida em uma perspectiva de formação ampla e que tenha como pricípio garantir aos professores uma qualificação técnica-científica e cultural que lhes permita atuar na sociedade de forma crítica e transformadora.

* Referência(s): BECKER, Fernando. Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos. BECKER, Fernando. Educação e construção do conhecimento: revista e ampliada. 2 ed. Porto Alegre: Penso, 2015. * Considerações: Becker, nos trás diferentes modelos pedagógicos e epistemológicos, neles podemos ter uma visão detalhada do papel do professor e do aluno. Pedagogia diretiva: uma pedagogia tradicional onde o professor é autoridade máxima em sala, os alunos sentados enfileirados sem muita comunicação e interatividade. O professor monopoliza a palavra e os alunos apenas escutam. Na teoria nessa aula o professor ensina e o aluno aprende. Nesta perspectiva o professor é detentor único do conhecimento. O aluno é visto pelo professor como  um sujeito raso sem conhecimento. Visão essa que que Piaget e Emília Ferreiro derrubaram, apresentando o aluno sob outras perspectivas. Onde o aluno é visto como um sujeito ativo que sofre e provoca influências no nundo. Ele possui determina

    A aprendizagem acontece quando o aluno e professor dentro da sala de aula, ou em outros ambientes escolares, aliam o conhecimento do educador com a curiosidade do aluno e juntos tecem conceitos, pensam e modificam a forma de ver o mundo. A docência do professor deve possibilitar ferramentas para que o aluno tenha autonomia de buscar outras fontes de informação, não restringindo o aprendizado apenas no espaço da escola.